Comme toi c'est réussi si..., l’élève est capable de faire le lien avec le cours d’histoire sur la question du génocide juif et d’utiliser le vocabulaire adapté. (voir fiche de révision en ligne ou pochette) de faire le lien entre l’artiste, ses engagements, son histoire personnelle d' évoquer le travail sur le rythme et l'anaphore c

Proposé par m.gaste, professeur d'arts plastiques voici comment, préparer l'épreuve d'histoire des arts à partir d'une œuvre choisie de la biennale de lyon. prenons par exemple l'oeuvre de andreas lolis. 1) c'est réussi si je sais présenter l'oeuvre : décrire ce que l'on voit, pour quelle occasion elle a été faite (faite spécialement pou

Liste des objets d'étude pour l'épreuve d'histoire des arts – dnb 2016 classe de 3d

1) c'est réussi si…, - l’élève est capable de décrire le spectacle (l’histoire du livre + la mise en musique + mise en scène) - l’élève lit un extrait avec une intonation adaptée l’élève sait mettre l’histoire de clara dans son contexte : situation des juifs en europe durant cette période, nommez des lieux liés au génocide.

Dire la violence proposé par mme ossola : c'est réussi si l'élève présente ce qui fait l'originalité de chaque œuvre à travers les éléments décrits ci-dessous : le feu (1916) d’henri barbusse : un extrait p.106 du manuel > le vocabulaire qui évoque la perception des explosions par les soldats, la ponctuation et les phrases qui disent

◦ objet d’étude : sunday bloody sunday: enseignant participant : g. loiodice . travail réalisé avec les élèves de 3eme euro et m.p schivre 1/ activités proposées aux élèves ◦ travail sur le contexte historique du conflit nord irlandais : origine des tensions entre les catholiques et les protestants depuis, guillaume le conquérant en

Nuit et brouillard c'est réussi si..., l’élève sait mettre la chanson dans son contexte : situation des juifs en europe durant cette période, nommez des lieux liés au génocide. expliquer le nom donné à la chanson savoir utiliser du vocabulaire spécifique lié au génocide juif – dates repères l'élève relève et explique les champs l

Enseignant participant : g. loiodice . travail réalisé avec les élèves de 3ème euro 1/ activités proposées aux élèves ◦ travail sur le contexte historique du mouvement des droits civiques pour les noirs aux usa, depuis l’abolition de l’esclavage jusqu’au civil rights act de 1968 ◦ brève présentation de l’« hyperréalisme»,

« strophes pour se souvenir» louis aragon, le roman inachevé, 1956, l'affiche rouge une proposition de mme meignotte, professeure de français supports pour préparer les oeuvres: une vidéo ina sur le résistant missak manouchian un diaporama sur l’affiche rouge avec explication et interprétation : une vidéo de léo ferré chantant « l’a

Tableau de vladimir serov, une oeuvre proposée par m.rigolet en histoire-géographie. 1) c'est réussi si ...: l'élève sait montrer comment lénine est mis en valeur (moyens utilisés: proportions, situation de lénine dans le tableau, activité-gestuelle-posture d'orateur) si l'élève sait identifier les symboles révolutionnaires (couleur rou